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阳光而诗意地活着,做最好的自己

最喜欢吴伯萧的一句话:天晴了,很好的太阳。

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        青年教师的脱颖而出、化蛹为蝶一般不会是轻易可及经常发生的,它是青年教师本人的理性抉择、倾情投入、执着坚持的融合。

天晴了,很好的太阳斜斜地射在阳台上。掇一把椅子,捧一杯茉莉花茶,摊一本席慕蓉的诗集于膝头,周身氤氲着茶香墨香,还有淡淡的阳光味道,惬意极了。

  太阳之光,光耀乾坤,恩泽万物;阳光之人,积极向上,乐观开朗,活泼富有朝气。

        成长的重要条件是教师自身有成长的愿望,有强大内驱力的牵引,有个人持之以恒的辛勤的付出。

阳光而诗意地活着是多么幸福的事。每每看到有人苦着脸唉声叹气地抱怨这埋怨那很是不解。为什么不享受头顶灿烂的阳光和身边生活的诗意呢?

  做人就是要阳光些,切不可阴郁和灰暗。只有阳光些,才能做最好的自己!

作为一名教师,把自己的生命从容不迫地融进课堂、融进学生的生命,让学生的生命获得生长的力量,我们的生命也会因此而永远青春勃发。

我们应有阳光心态,积极乐观地对待工作和生活。日子总要过的,苦也是过,乐也是过。与其愁眉苦脸地过,不如调试心态快乐度过。不要抱怨工作环境不好,不要抱怨房子太小,不要抱怨票子太少。没有都市的灯红酒绿,却有青山环抱绿水萦绕,不出家门也能让眼睛旅行让心灵散步。房子虽小,一家人挤在一起多么和乐、温馨。票子少有少的好处,钱多了容易使人沾上铜臭味。看开了这些还有什么好抱怨的呢?

  人人都渴望拥有。渴望拥有健康的身体,渴望拥有较长的寿命,渴望拥有美好的爱情,渴望拥有无限的金钱,渴望拥有富裕的生活…… 然而,

教书和育人,从来都是合二为一的,是交相融汇、密不可分的。

阳光而诗意地活着。每天抽点时间给精神加加餐。听一首音韵婉转的歌,读一篇荡涤心灵尘埃的美文,或如陆游晴窗细乳细分茶,矮纸斜行闲作草,品着香茗随意涂鸦。

  如果不能拥有,那么心态阳光就是最好的选择。

“青春”意味着热情,意味着锐气,更意味着生机。

阳光而诗意地活着。清晨在环形的塑胶跑道上,迎着贴耳的凉风,踩着细碎的脚步,聆听鸟儿自在的鸣啾,偶尔抬头看舒卷自如的闲云。傍晚漫步在山间小路,看斜阳余晖渐隐在群山里,不禁吟起席慕蓉那极轻的一句:你的笑,极浅极淡,如日落后的群岚。于是醉了。

  人的一生是短暂而脆弱的,任何生命都不能承载太多太重的负荷,我们要学会忘记。忘记那些不该记住的东西,忘记不属于自己的一切,无论风景有多美,我们只能做短暂的欣赏。

以学生的起点为教学的起点和触点,以学生的视角去触摸文本,感知生活。

阳光而诗意地活着。做一个热情并富有情趣的人,不仅醉着自己还能醉着别人。《教师的诗意生活和专业成长》中有一句深刻的话:一个有情趣的教师,他做人不会枯燥,讲课也不会干涩,并知道如何让教育芬芳弥漫。我们要做一个有情趣有诗意的教师,要微笑着对待工作对待学生。

  人生不可能完美,有遗憾的人生,才是真正的人生。

重视互动,重视发散,强调说与思,在阅读与写作、吸收与倾吐上找到文本与生命的连接点。

很欣慰学生不是细数我额头岁月留下的痕迹,而是捕捉那不经意的笑意。有个孩子写道:我本来不想学语文,语文被尘封在冰河里,但语文老师的笑容犹如一汪春水,融化了我心中所有的坚冰,语文的绿芽重新生长在我的心中。以阳光的心态诗意地微笑吧,不仅丰富了自己的表情,也温暖着他人的心。

  你想追求快乐和幸福,你想经营如意的生活,你想追求美好的爱情,你想追求诱人的金钱,这些都在情理之中,更是无可非议。

阅读王君,就是体会一种真纯和热忱,就是唤醒一种感受能力,就是让自己时时明白,教书的每一个细节,都可以让你的生命呼啦啦燃烧得彻彻底底,通透淋漓,然后感到活着的快乐。

阳光的心态,诗意的栖居。少一些抱怨,多一些豁达;少一些功利,多一些淡泊;少一些俗气,多一些雅趣。你会觉得活着真好。

  但不要忘记:幸福,是用来感觉的,而不是用来比较的;生活,是用来经营的,而不是用来计较的;感情,是用来维系的,而不是用来装饰的;亲人,是用来疼爱的,而不是用来伤害的;金钱,是用来付出的,而不是用来衡量的。

无真性情者不足以为文。无情趣者不足以为语文教师。

阳光而诗意地活着。什么都别在意,除了阳光和诗意。

  人,必须具有一颗平常心,而平常心是靠修炼而成的。我们要用这颗平常心面对现实,看待人和事,同时也请善待自己,诸恶切莫作,诸善皆奉行。

爱眼前那一点点事情,做好它,你就能把一块岩石摩挲成玉石,你就能把一滴汗水结成珍珠。

路上阳光正好,且携诗前行。

  生活不顺心时,不要一味抱怨。生活,不会因你抱怨而改变;人生,不会因你惆怅而悯怜。抱怨多了,愁的是自己;惆怅多了,苦的还是自己。

课堂是你和学生生命在场的地方。每一堂课,都要当成公开课来上。以课堂的质量抵抗轻飘已逝的生命,凭借课堂的高度走向生命的高度。

  人生在世,快乐是一生,忧愁也一世,既然如此,何不微笑?既然这样,何必惆怅?

语文天生烂漫美丽,然而语文却也天生高贵、高傲。

  人活的就是一种心态。

青春的心态就是深刻地认识自己,经得起苦与乐的煎熬,包括无情地否定自己和坚定地相信自己。

  你若觉得快乐,幸福无处不在;你为自己悲鸣,世界处处灰暗。是非常有,不听皆无;祸福相依,顺其自然。

不要过于在意来自外在的任何评价。

  心小难容一草,胸阔能纳百川;顺境保持淡然,逆境力求泰然。

深刻的热爱和执着的追求都和奖牌无关。

  心情再差,不要写在脸上,因为没有人喜欢你那张脸;日子再穷,不要挂在嘴边,因为没人无故给你钱;前行再难,不要踯躅不前,因为自己选择了就必须走完;人生再苦,不要失去信念,因为美好将在明天!

所有的教学科研工作,都以语文课为原点展开。语文课就是以这样特殊的方式锤炼着我的心性,提升着我的智慧,成为我追逐青春,表达生命的重要方式。

  无论是谁,都要学会包容、自制和反省。

一个人的真正价值在于他在多大层面,多深程度上能够给他人以积极的影响。

  包容,就是察人之难,扬人之长,谅人之短;自制,就是克己之嗔,忍己之气,扼己之怒;反省就是检己之缺,思己之行,责己之过。而不是嫉人之才,鄙人之能,讽人之缺,责人之误。

在公开课上,你所有的成就,不仅仅能是几节“代表作”,而是成就你追求的习惯,这习惯会使你终身孜孜不倦、兴趣盎然地去追求家常课的厚重与精彩,于是,你也就有了成就自己人生的厚重与精彩的更大空间。

  人的一生,就好像一场自己对自己的战争。

对教师而言,人即是课,课即是人,人创作了课,课也完美着人。收获的是素养、学识,经历的磨练、砥砺,以及至关重要的积极向上、百折不悔的人生态度。

  每个人都有一个最大的、最难战胜的敌人,它就是自我!在这场战争中,你要拼命的让积极打败消极,让高尚打败鄙陋,让真诚打败虚伪,让宽容打败计较,让快乐打败忧郁,让勤奋打败懒惰,让坚强打败脆弱。

每一个人的道路上,命运都有可能安排你像纤夫一样背负着重力在无路可走的地方走一段路,那你只能咬牙,艰难地跨出带着呻吟的步子,向前走。

  只要你明智,只要你愿意,只要你勇敢,你就能做最好的自己!

在无路可走的地方坚持着自己开辟的工作,在非常痛苦的披靳斩棘中,坚持着一步一步地前进并找寻到自己的一条道路,这就是生存的智慧,这就是事业的智慧。

  人生如同旅行,路过的,都是风景。风景再美,既已路过,既已欣赏,就要离开,无论舍不舍得,都要前行,因为人生的下一段路上还会有不同的风景。

青春之语文,其本质是提倡通过激活汉语言文字本身的生命力、激活师生语文生活,使语文教学过程保持一种生命如新的青春状态。

  抑或路过的不是优美的风景,而是无法躲避的荆棘灌木丛,你还是要勇敢的,不停的前行,因为目标就在前方,希望就在前方!

“青春语文”的基础是“生存”,特色是“诗意的生存”;核心是“生命”,本质是张扬青春与生命的活力;价值是“生长”,追求是“朝气蓬勃”和“可持续发展。”

  每个人,都在追求一个完满的人生。然而,世间万事总有些缺憾。

青春之语文,反对语文教师心灵老化,身陷琐碎事务,无所作为;呼唤语文教师终生热爱生活,奋发有为,保持专注与创新。

  日中过后,太阳就要渐渐偏西;月圆之后,月儿又会渐渐月缺;花开之后,花儿又会渐渐凋谢。

教育确实是诗歌,但是,却未必是对仗工整、平仄合韵的好诗。当诗脚凌乱、意向朦胧的时刻,教育才往往会露出真实的面目。

  其实,肯低头,就永远不会撞门;肯让步,就永远不会退步。所以,有缺憾才会恒久,不完满才叫人生。

放低自己的位置,放低教育的位置。教育的功能实在有限,教师的力量更是有限,不要把自己当做什么救世主。学生的成长自有他不能回避的线路。不要太痛苦,正视教育的不完美就是正视我们这个职业的不完美。

  在这个现实世界上,人事无常,一切皆无定数,有很多事情我们都无法改变。活在当下,各种心理准备都不可缺少,所以,你的心态必须阳光再阳光,你的脸上必须微笑再微笑。

(这句话我深有感触,还记得从教生涯里好多个学生,我用了很多的时间和精力跟他们聊成长,聊青春,聊生活,聊未来,可是,最后的结局,大多是我的一厢情愿,似乎也并未改变什么。这样的不完美,是不是也是一种无奈。)

  坚强些,淡定些,阳光而从容,做最好的自己!

一定有教不好的孩子。或者说,一定有在某个阶段教不好的孩子。我们不需要太为难自己,无能为力的时候,请安心地等待。

  *作者:彩云追月、教师,酷爱文字,热爱文艺。曾获得上海市等六家报刊联合举办的学生作文大赛优秀辅导奖,被评为“作文教学能手”,文章、诗歌散见于散文吧、省市、国家级刊物。

对于个体生命的发展而言,有些痛,必定要承受,有一些代价,肯定要付出。这不会因为我们有着良好高尚的教育愿望就可以避免。最好的药物是时间,最好的医生是自己,最好的教育是经历。

不要追究教育的完美,不要苛求教育的神速。用从容地坚信向上向美是生命的必然,从容地创造各种契机帮助孩子自我成长。

孩子们改变着我,塑造着我。或者轰轰烈烈,或者悄无声息。我身上所有美好的品性,比如善良、执着、坚韧、奔放、乐观、持恒等的后面,都必然站立着一个甚或一群微笑着或哭泣着、奋斗着或颓废着的孩子。

教育的领域是自由的领域。在这个自由的领域中,完美应该把受教育者和教育者自己生命的发展权、创造权还给他们自己。教育就是对人性的充盈和放飞。

哪怕腰背渐弯,哪怕华发已生,但是,捍卫青春和建设青春的岁月会让我们永远年轻。因为孩子们的青春万岁,所以,我们的事业也必将万岁。

行走其实是为了发现:向内发现自我,向外发现自然社会。

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