中职化学教学绿色化学教育渗透策略论文_论文精选_好文学网,高中化学教学生态教育探讨

 小说     |      2020-01-05

中职化学教学绿色化学教育渗透策略论文

生态教育是高中化学课程教学的一项重要内容,应当引起高中化学教师的高度重视。对此,化学教师要善于对课程体系当中的生态教育资源进行发掘与整理,有针对性的培养学生的环保意识和绿色观念,以促进高中生综合素质的全面发展。

摘要:

摘要:随着经济发展工业产业的兴起,污染问题越来越严重,全球环保意识的号召是必然趋势,在初中化学教学加入绿色化学理念让学生更早的认识绿色化学,增强环保意识和责任感。通过知识学习、课外实践、实验等等途径,使每一名学生都有爱护环境、保护环境的意识。

时间:2018-11-24 17:00点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

近年来,我国的社会经济保持高速发展,但同时对资源和环境的破坏问题也日益严重,环境污染问题已经引起社会各界的高度关注。而很多环境问题的产生,都与化学科学存在着密切的联系,化学污染是我国环境污染的第一大来源。因此,在高中化学的教学实践中,教师有必要也有责任渗透生态教育,这不仅会形成对传统教学理念的有效创新,还能够有效培养学生的知识应用意识、环境保护意识,树立起应有的绿色化学理念,这对转变传统化学教学理念、提高高中化学教学质量、培养高中生综合素质的协调发展就会大有帮助。

随着当前我国教育教学体制的深化改革,在高中化学课程的教学过程中,教学方式以及教学思路有了很大程度上的变化。传统课堂主要传授学生们的基础知识以及理论知识,往往忽视学生们的思想意识,忽视学生在化学课程中的环保理念培养等。而随着当前现代化的发展,社会发展有了极大的转型,且环境保护的发展不容忽视,教师应当重视化学课程中的环境教育,在化学课程中渗透环境教育来提升学生们的环保理念以及化学能力。

绿色化学的概念最早是美国化学会提出[1],其中的核心技术是利用化学反应原理消除或减轻在工业生产上所造成的污染。现今的绿色化学指的是保护环境的化学技术,在含有化学品的制造中有效的利用材料,消除或减轻过程中产生的废物和有毒物质,进而避免有毒物质的排放对环境造成危害。

摘要:随着人类社会日新月异的快速发展,环保问题变得越来越突出。因此,绿色化学作为可持续发展的具体理念,目前已经受到人们的肯定和推广。本文将通过大量的教学实践,旨在探寻一种能够在化学教学中有效地开展和渗透绿色化学教育的策略,达到既能促进化学教学,又能使学生获得必要的绿色化学教育,让每一位学生都能了解环境与发展的关系,认识环境保护的意义和价值;并树立起强烈的保护环境责任意识,实现绿色化学教育和环境保护教育双丰收。

一、高中化学理论教学中生态教育的渗透

随着当前我国社会的不断发展和进步,人们的思想意识有了极大的转变,对于环境保护的理念有了一定的重视。因此在进行素质教育的过程中加强学生们的环境保护意识,在课程当中渗透环境保护的相关知识,能够有效的为我国的可持续发展做出一份贡献。

1绿色化学遵循的原则

关键词:中职;渗透;绿色化学教育;策略

理论知识是化学科学的基础,也在高中化学的课程中的重要内容,但是高中化学的很多理论知识学习起来会感觉枯燥而乏味,高中化学教师的教学也多是以高考为导向,过分强调学生对理论知识的机械记忆,这不仅会影响学生的学习热情,也不利于培养学生利用化学知识分析现实问题的意识和能力。而化学是一门应用性、实践性很强的科学,高中化学教师有必要开展一些与现实生活紧密相连的生态教育,高中化学教师可以有意识的向生态教育上靠拢,将抽象的化学知识形象化、具体化,增强化学理论教学的开放性和生动性,这样一方面可以加强化学理论知识教学与现实生活之间的有效联系,有效激发学生的化学学习热情,提高化学教学效率;另一方面可以促进学生化学知识应用意识和环境保护意识的培养,加快学生化学科学素养的养成。例如,在高中化学“保护生存环境”这一章的教学中,从改善大气质量、爱护水环境的教学,到垃圾资源化的教学,其理论教学内容都与能源消耗、污染物排放等生态问题密切相关,所以高中化学教师可以加强化学理论教学与生态教育的融合,引导学生思考如果利用化学科学节约能源和减低废弃物的排放,从而达到“学以致用”的目的。

1.高中化学课程中渗透环境教学的意义及必要性

根据绿色发展的要求,绿色化学遵守的原则主要有:尽量减少或者不使用易发生危险的化学试剂,最优选择安全、环保的药品;原材料的使用要达到最优化,利用率尽可能达到100%,尽量减少副产物和废料的产生;尽可能使用可再生的原材料,做到循环利用,保护环境[2]。

中职学生作为国家未来的复合型人才,是有技术的一线劳动者,对其进行绿色化学教育,无论是对学生个人素质的培养,还是对绿色化学理念的形成都十分重要。鉴于此,笔者主要从化学教学角度,结合我国的中职教育现状,就如何在化学教学中渗透绿色化学教育提出一些做法和策略。

二、高中化学实验教学中生态教育的渗透

我国生态环境污染严重

2绿色化学的特点

1绿色化学概述

随着化学科学的发展,绿色化学理念已经深入人心。所谓绿色化学,即清洁化学、无害化学,也有人称之为环境友好化学,指的是在化学研究和化学设计环节,没有或只有少量环境副作用,并且在经济上和技术上都可行的化学品和化学过程的科学。将“绿色化学”理念引入高中化学实验教学环节,能够有效促进生态教育的开展。化学实验作为高中化学课程体系中是非常重要的教学内容,是培养学生动手能力、创新意识和探究思维的主要阵地,而有实验就会有消耗、有新物质的产生,所以在消耗资源的过程中经常会产生“三废”。为了更好的在实验教学中渗透生态教育,建议以绿色化学理念为指导,对实验教学流程进行优化和再造,最终达成降低消耗、减少排放的目标。例如,在“氧气的制备”的实验环节,虽然学生对氧气的获取方法有很多,但是教师要引导学生采取最环保的方法,如电解水法,这样就避免了废弃物的排放和对周边环境的污染问题;同时,为了降低对资源的消耗,教师可以引导学生自制实验器材,如利用输液瓶、输液管来自制实验器材,分别代替集气瓶和导管,这样既能节约实验资源,又实现了对学生的生态教育,有效培养了学生在实验过程中节约资源和环境保护的意识,在生态教育上达到了事半功倍的教育效果。

首先,从化学的环境污染角度来看,环境的污染源主要分为自然污染以及人为因素污染两个方面。自然界在生态发展的过程中所排放的相关有害物质属于自然环境污染;人类在进行各类生产活动、化工活动等所产生的大量污染物质称之为人为因素的污染。相比较而言人为因素的污染严重程度远远高于自然环境的污染问题。人类在进行工业生产发展建设的过程中,往往会着重于眼前的利益而忽视对环境的保护,忽视自身的可持续发展,缺乏对排放物质的深度处理意识,最终导致污染物质严重影响到了人们的正常生活环境。因此从高中生开始,从化学课程开始逐步的渗透环境教学能够有效的提升我国高中学生的环保意识,进而在未来的发展过程中,人们能够具备良好的生态保护意识。

绿色化学中原材料纯天然取材,对人、对自然能做到无危害、无污染;反应条件是在无毒、无害的条件下进行的,会有效减少废弃物的产生和向环境中排放;原子的利用率达到最大化,尽可能使所有原子都作为原材料被产品所消化吸纳,最终实现“零排放”的高效产出;生产出的产品为有利于环境保护和人体健康的环境。

绿色化学是指能够保护环境的化学技术。绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”,绿色化学倡导零排放或零污染的环保思想。绿色化学的根本目的就是不再使用或排放对生态环境有危害的化学物质。“绿色化学”在我国虽然起步较晚,但发展很快,随着国家“科教兴国”和“可持续发展”战略的制定,标志着国家开始重视绿色化学并提出了走经济与社会协调发展道路的决心。并将绿色化学技术研究和绿色化学理念普及教育工作列入了我国基础研究规划,目的是让更多的人,特别是年轻的一代全面了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学和人类生态家园建设做出贡献。

三、高中化学课外实践中渗透教育的渗透

高中化学渗透环境教育的必要性

3初中化学教程中渗透绿色化学的必要性

2在中职化学教学中渗透绿色化学教育的意义

化学是一门知识性、应用性和实践性非常强的学科,但是高中化学教学由于受到高考导向思维的影响,高中化学教师过分强调课内教学,常常忽略同学生现实生活之间的联系,也没有开展形式多样的实践教学活动。但对于那些抽象性的化学知识,如果教师一味进行单向性的知识灌输,那么学生必然会觉得化学知识学起来枯燥乏味,在课下也没有利用化学知识主动解决现实问题的意识和能力。正所谓知识来源于生活,又应用于生活,高中化学教师要有意识的加强课内教学同课外实践之间的联系,根据学生的学习需求和兴趣偏好开展形式多样的社会实践活动,这样不仅可以形成对课内教学的有效补充,还可以拓展高中化学的教学内容和渠道,激发出学生的化学学习兴趣和潜能,增强学生的知识应用意识和生态保护意识。例如,在“电化学基础”的化学教学后,高中化学教师就可以结合学生身边的电池污染问题,组织开展关于废旧电池合理回收的社会实践活动,让学生在课外反思发生在自己身边的电池污染问题,结合所学知识寻找科学有效的治理对策,并最终拿到课堂上同老师、同学进行讨论,看谁的社会实践成果最为优秀。

随着当前教育教学体制的深化改革,在进行课程教学的过程中除了需要重视对学生进行理论知识以及能力的培养之外,还需要重视学生的素质以及意识的培养,重视提升学生的环保理念以及环保意识,为学生综合全面发展奠定坚实的基础。

在当代的教育教学中,绿色化学是个重要的概念。中国目前面临着严峻的环保问题,经济快速发展着随之而来的就是发展过程中所产生的污染问题。初中阶段的化学是初级的化学知识的摄入,在此阶段学生会化学处在一个较新鲜、好奇的阶段,此时对绿色化学概念的渗透是至关重要的,教师在教学过程中加以引导和教育,会使学生比较容易培养出对绿色化学意识,可以让他们感受和认识到绿色化学在生活中的重要性与地位,进而可以将化学的理念扩大化。所以绿色化学教育是化学教学中不可或缺的一部分。

有利于培养学生的环境保护意识和责任感。绿色化学与环境保护是有联系的,它们共同的目标就是环境保护,它是一门防止环境污染的化学,社会要实现可持续发展,必须走环保经济的道路,所以绿色化学教育应该全民普及。而作为未来建设者的中职生,对其进行绿色化学教育,将有效地增强其环保责任、环保意识和环保能力的培养。有利于学生绿色化学学科素养的培养。中职教育培养的正是“在第一线工作的有技术的劳动者”;中职生正处于其人生最重要的学习阶段,在他们当中实施绿色化学教育,无论是对中职学生个人绿色化学学科素质的培养,还是对绿色化学理念的形成都十分重要。学科的核心素养是学科的灵魂,体现了学科在社会生活中的价值观。绿色化学知识是在社会生活中发展起来的学科,只要让学生能够懂得绿色化学的重要性和应用绿色化学的知识解决工作和生活中的一些实际问题,服务于生活,才能体现其真正的价值。要让知识融于社会,服务于生活,就必须培养其核心素养。有利于提高中职生化学学习的兴趣。渗透了绿色化学教育的课堂教学与传统教学相比较,学生的学习积极性会更高,课堂气氛会更活跃,师生交流会更多,知识的渗透会更深,也更能引发学生对问题的思考。因此,在中职化学教学中渗透绿色化学教育的教学效果会更好;结合研究性学习活动开展绿色、环保教育,通过多开展一些化学实践课,会有效提高学生的学习兴趣。

结语

2.高中化学教学中渗透环境教育的有效对策

4化学教学中渗透绿色化学理念的途径

3中职化学教学中渗透绿色化学教育的有效途径

综上所述,在高中化学教学中渗透生态教育,是素质教育背景下高中化学教育教学改革的一个重要方向,这就需要高中化学教师要具备相应的绿色化学教学理念,提高对于生态教育的重视程度,积极发掘生态教育资源,强化生态教育的教学渗透,进而培养高中生的知识应用意识和环境保护意识,真正学会用化学科学知识“趋利避害”。

目前在高中化学课程的教学过程中渗透以及深化环境教学是非常有必要的,不仅能够为学生的全面发展提供帮助;同时也能够促进人们更加重视对生态环境的保护。下面笔者主要来分析探究如何在高中化学课堂中有效的渗透环境教育。

树立绿色化学意识和环保意识人总是在不断学习中进步与发展,通过从外界感知到的事物来获得认识和经验。以讲座的形式来传播绿色化学是很好的途径,学生接受知识的方式不止是从书本中获取,更容易接受的方式是别人的讲述。教师通过举办专题讲座,主题可以是“生活垃圾分类”、“白色污染与环保”等等,通过讲座可以向学生普及和提升他们对绿色化学的认识,树立学生的环保意识,引导学生将环保问题加入自己的生活中。

3.1在理论教学中渗透绿色化学教育

[1]杨生礼.绿色化学教育理念在高中化学中的渗透[J].数理化解题研究,2013.

教学联系实际

课堂教学内容中渗透绿色化学理念将绿色化学的理念融入教学课程中,是每一位化学教学这必备的技能。譬如在讲到空气中的成分与空气质量的关系时,就可以让学生了解到汽车尾气和工业生产中使用化石燃料排放的烟尘和有害气体,造成了空气污染,导致空气质量的下降。此外可以用图片或视频的讲解方法讲述酸雨的形成过程,酸雨会酸化土壤、腐蚀建筑物、污染水体等等,给人类的生活带来了严重的影响。那么这些问题应该如何解决?工业上应对化石燃料综合利用,减少污染排放量也充分的利用资源。汽车尾气所排出的一氧化碳、一氧化氮,可利用汽车安装的“催化转化器”将之为二氧化碳和氮气。通过对这些例子的学习加深学生对空气污染的认知和了解到环境保护的重要性。

绿色化学作为比较新的理念,在中职化学教学过程中教师应当在适当的时机把绿色化学教育作为重要的补充加入其中,在整个教育教学中,要不断地对教材内容进行整合,然后通过多种手段、采取多种方法渗透到化学课堂教学的各个环节。比如:在学习碳族元素和氧族元素时,就必须要大气污染物中的头两号污染物的二氧化硫作为重点进行系统的学习和讨论,甚至设置低碳探究活动等;教师在讲授氧族元素的这些内容时,就应给学生讲清楚臭氧层的意义和价值,二氧化硫的产生过程、特性及对人类的危害,特别是酸雨的形成及危害,酸雨可以摧毁渔业,影响森林的成长,破坏土壤,危害农作物,同时使建筑物、桥梁、水坝、工业设备等受到腐蚀,它还会严重破坏文物古迹。更要向学生详细的讲清楚一氧化碳中毒后处理方法等方面的知识。总而言之,就是要想方设法的让学生认识到保护环境的重要性和紧迫性,充分理解实行低碳环保的必要性;使他们通过学习能够树立良好的环保意识和进一步学好化学知识的欲望。

[2]沈世红.谈高中化学新课程“生态课堂”的建构原则[J].化学教与学,2010.

教师在进行高中化学课程的教学过程中,一定要重视理论联系实际的教学模式。传统高中化学教学过程中,存在部分的教师在教学方式上存在极大的局限性,很多教师将理论架空,直接按照教材中所给的内容进行讲述,而一些抽象化的化学知识以及化学现象往往难以被学生理解,久而久之学生不仅达不到学习的标准,同时也缺乏对环境保护的意识。因此在当前阶段,教师在相关课程的教学过程中,要注重将理论与实际进行联系,例如在进行二氧化硫的相关性质以及作用的课程过程中,教师可以在讲述课本知识的过程中,在PPT上穿插相关的工业化生产中所产生的大量二氧化硫的污染物质,其所产生的危害是什么。教师也可以通过播放一些记录短片的形式,让学生们了解二氧化硫所产生的酸雨有多大的危害,进而一方面为学生更好的了解二氧化硫的相关性质特点奠定良好的基础;另一方面也培养了学生良好的环保意识。通过在化学课程中渗透环境教学的方式,不仅有效的提升了学生的学习兴趣,而且也能够大大扩展学生的知识面,在了解相关化学物质对生态环境所产生的危害之后,学生往往能够找到课本上所不存在的化学性质,为学生树立良好的环境保护意识提供有效的帮助。

实验中渗透绿色化学理念在化学实验课上,利用实验操作让学生体验绿色化学理念。如实验操作铵盐受热分解的过程中,一般采用加热NH4CI晶体来做实验,实验时会分解出HCI和NH3,此实验冷却后分解的产物可以重新结合成NH4CI,但是不会百分百的结合,仍有部分NH3会挥发到空气中,所以应加设一个吸收装置,将气体排入水中吸收。有很多实验产生的气体可能是有毒气体,不加处理会直接影响到师生的健康,应用绿色化学的理念就可避免这种现象产生。

3.2在实验教学中渗透绿色化学教育

[3]王秋芳.绿色化学思想在高中化学教学中的渗透[J].理科考试研究,2013

重视历史的讲述,开展环保教育

在实际生活中渗透绿色化学理念联系实际生活与教材内容相结合,讲述绿色化学的理念。通过例证我国近些年发生的由环境污染所造成的重大污染事件,让学生了解污染的来源,特别是目前尤为严重的白色污染问题。人类快节奏的生活,导致快餐行业的发展,使用一次性的塑料制品用来盛装食物是一种流行风,但是这些塑料制品被随意丢弃引起了白色污染问题;更为严重的是这些塑料的主要成分聚乙烯是有害物质,将其焚烧处理时会产生大量的黑烟和有害气体,所以塑料制品不可所以丢弃与焚烧。进一步让学生思考生活垃圾的处理方法,做到循环利用、保护环境。

一是在实验过程中培养学生绿色环保意识。我们知道,化学是一门以实验为基础的学科,因此化学教学必须离不开实验,所以在指导学生进行学科实验时,无论实验的危险性和所做实验毒性大小如何,都要严格按照实验操作的程序,正确地闻气体、取药品,以通过这些实验中的小细节培养学生学科意识和环保意识,比如:在不需要废水回收和污水处理实验中,我们都会为第一个学生实验提供一个回收装置,要求学生将实验用过的废水、废料等倒入其中,最后还要对收集的废液和废料进行处理。在实验结束后,也要严格要求学生把仪器洗涤干净,这样不但从实验的内容上渗透绿色化学教育,还从小的实验细节上让学生养成良好的习惯,使学生受到真实的教育。二是在学生实验中设计渗透绿色化学教育的内容。我们可以要求学生将原来的化学实验进行整合,让每个实验小组都自行设计化学实验方案,他们的设计都要从绿色环保和可持续发展的理念出发。例如:在碳与碳的氧化物部分涉及到绿色化学教育的问题有:如何减少剧毒气体CO的产生?若不可避免,如何进行CO的回收净化与处理;了解三大矿物燃料——煤、石油、天然气。比较常见的几种燃料,如H2、CO、CH4、煤、石油、天然气、酒精等,看谁对环境污染最小?按照可持续发展原则,要让学生自己进行调查研究都是源于绿色化学如下结论:人们不能无限制地开采自然资源,而要努力开采新能源,如太阳能、风能、潮汐能、核能、地热等;在农村建立沼气池,可将农村各种杂草、秸秆、粪便利用起来,解决家庭能源问题,提高肥料质量,节约能源,还可改善农村的卫生条件,从而使农村走上科技化、生态化发展道路;研制和开发新材料——有机高分子合成材料。改变人类只能依赖和应用天然材料状况,为人类生产、生活、科学技术的发展开拓广阔空间,极大节约了自然资源;在农业上大面积耕地已实施滴灌,尽量减少农药和化肥的使用,尽可能使用绿色肥料等。通过一系列的措施,将环保知识真正落实到具体的实验和实践中。三是在课堂演示实验教学中通过不断的创新,在不影响实验结果和质量的前提下,本着环保的原则尽量将课堂演示实验进行改进或微型化。例如:在在浓硝酸和铜片反应的实验中,产生的二氧化氮气体是有毒的气体,直接污染环境和危害人的健康;我们只要将实验用的铜片用铜丝来代替就要以将实验变得可控,让该反应根据需要随时变得停止,又可以随时开始,这样既可以达到我们需的实验结果,也可以对学生进行了有效的环境保护教育。还比如:一些在溶液中发生有特殊现象的化学反应,我们可不在试管中进行,改用一张滤纸,将进行反应溶液滴在滤纸上,用滤纸代替了常规的试管,变间歇实验为连续实验,节约了时间,实验现象明显而又有趣,不象常规实验那么呆板沉闷。

化学在历史上有长足的发展史,在化学发展的里程中,既给人们带来了巨大的物质财富以及精神财富,但同时也为人们的生活以及生态环境带来了严重的影响。同时在历史发展的长河之中,也有着大量的化学物质以及化学原料严重污染环境以及对危害人们生活的案例。例如,教师可以在进行化学课程的教学过程中,阐述一些工业生产过程中所产生的大量化工污染原料进入到人们的食物食品当中,使得某个地区的居民出现某种不知名的疾病等,例如日本的哮喘事件、英国的烟雾事件等等。通过这些重大的历史事件的讲解和叙述,学生们往往能够真正的了解不合理使用化工产品以及化学原料的危害,了解到其对于人类生活所产生的巨大影响,进而形成良好的意识,同时也在一定程度上在学生心中埋下了社会责任感的种子,很多在高中阶段受到环境教育的人员在未来生产过程中就会更加重视可持续发展理念。

课外活动中的绿色化学渗透利用学生的课外活动时间,组织学生开展课外实践活动。组织学生参见春游活动去环境保护较好的乡村和有着污染情况的城市(尤其是工业生产较多的城市)进行实地参观对比,让学生亲身体验环境污染所带来的影响,让学生发表自己的感想与见解,加深他们对环境的保护和环境污染的认识;同时可以组织学生观看与环境保护有关的电影,以后通过写观后感的形式调动学生的环保意识;此外可以以“绿色”开展主题班会,让学生各抒己见,表达自己的认识。

3.3在课外实践教学中渗透绿色化学教育

在化学实验当中渗透环境教育

5结语

积极开展课外实践活动,是践行绿色化学教育的主阵地,课外实践活动是有效开展绿色化学教育的延伸和补充。一是它可以带来学生走出校门,走进大自然、走进工厂、走进社区、走进千家万户,走进生产生活第一线开展调查研究,让学生应用所学的化学理念、知识对实际生活中的化学问题进行认知,并积极探索相应的解决办法。二是充分利用利用课外化学实验兴趣小组的优势,加强实验与课堂教学,积极倡导环保教育,让学生在具体的实践研究过程中不仅提升了自己的实践能力,而且使绿色化学的思想理念深入到学生的心中,培养了他们的绿色化学意识,增强他们的环境保护能力。

在进行高中化学课程的教学过程中,化学实验也是一个非常重要的组成部分,在化学实验的教学过程中渗透环境教学往往能够达到事半功倍的效果。化学实验相比于一般的理论课程教学来说,具有直观性较强的特点,学生直接在化学实验当中能够观察到书本文字当中所描述不出来的现象,一方面培养了学生解决问题,分析问题的能力;另一方面在化学实验的过程中学生也充分的了解到了一些关键的化学反应原理所产生的危害以及污染现象,进而培养良好的生态环境保护意识。例如,教师在进行化学实验的教学过程中,可以告诉学生们首先在进行化学实验的过程中,所产生的任何二次反应的产物等都不能直接的冲到下水道当中,一旦将一些废弃物质冲到下水道中将会产生严重的后果,同时教师应当告诉学生们正确处理废弃物的方式。另一方面带领学生们在一些空旷的环境当中进行一些化学实验的演示,让学生们了解在一些化学反应的过程中所产生的气体危害程度,同时要在实验的过程中做好相应的防护措施,为学生树立良好的榜样,进而提升学生的环保意识。

环保问题是全球人民共同面临的问题,其中绿色化学扮演者重要的角色,通过对绿色化学的倡导会减少环境的污染情况。在初中化学教学中渗透绿色化学理念有着引导的作用,不仅让学生学习化学知识和了解绿色化学的意义,并且是学生树立正确的绿色化学意识,进一步增强环保意识,同时也是一种有效的培养方式。

3.4利用现代网络媒体优势,发掘绿色化学资源,开拓学生知识视野

课外活动渗透环境教学

参考文献:

随着科学技术的发展,现代科技手段在教学中越来越广泛的被运用,仿佛“地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了”;投影、录像、多媒体课件……它们的运用优化了教学设计,也提高了教学效率,这时教师如果现场引领学生去点击各网站:搜孤新闻网、CCTV网等,这种可感性,不仅增强学生的理解力,还有实效性,信息丰富性;网络的快捷,丰富了教学内容,可以有效地进行知识拓展,便于更深刻地把握相关知识的内涵;因此我信要充分借助多媒体的直观性与形象性进行绿色化学教育,将相关的教学内容制作成课件,用鲜明的画面、逼真的声音形象地展示出现相关的化学现象,让学生能够清晰地观察到化学问题的发生过程,从而懂得如何应用相关的知识进行环境保护。总之,将绿色化学教育渗透在中职化学教学中,既能促进中职化学课堂教学,又能使中职生获得必要的绿色化学和环保知识,使他们了解环境与发展的关系,明确环境保护是我国的一项基本国策,认识到只有提高科技水平,利用好绿色化学,才能使我们祖国的水更清,天更蓝,山川更秀美。

高中化学课程不仅应当立足于课程教学,还应当重视对课外活动的环境教育工作。教师在布置一些课外活动的过程中,应当充分的立足于环境理念,例如可以开展对汽车尾气的成分检测实验,让学生们在课下的时间能够通过网上搜索或者通过简单的资料搜集等来了解汽车尾气的主要污染成分,同时也了解汽车尾气所产生的严重危害,为学生形成良好的环保理念奠定基础。

[1]林玲.基于绿色化学视角的初中化学教学优化研究[D].华中师范大学,2015.

参考文献

3.总结

[2]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯,2014,:166.

[1]李红.在化学教学中进行绿色化学教育的途径[J].考试周刊,2011.

综合上文所述,本文笔者主要从当前阶段环境教育在高中化学课堂中的渗透工作入手进行分析。首先对高中化学课堂开展环境教学法的必要性进行了简单的分析和探究,其次从教学模式出发,分析探究有效的化学课堂教学对策。总之,随着当前社会的不断转型,在进行化学课程教学时渗透环境理念逐渐成为了高中化学发展的必然趋势,只有环境教学法,才能够为学生形成良好的环保理念提供保障,推动我国工业化生产建设以及社会的可持续发展.

绿色化学视角下初中化学教学优化探究责任编辑:张雨

[2]普通高中化学课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003:1-2.

作者:王爱伟单位:山东省临沭第二中学

[3]张韵红.在化学教学中渗透绿色环保理念[J].科学教育,2010.

[4]王盟.在化学教学中有效实施绿色化学教育[J].教育导刊,2009.

[5]李红.在化学教学中进行绿色化学教育的途径[J].考试周刊,2011.

[6]张韵红.在化学教学中渗透绿色环保理念[J].科学教育,2010.

[7]王盟.在化学教学中有效实施绿色化学教育[J].教育导刊,2009.

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